PLANO DE AULA PRÁTICA: PLEIOTROPIA
Por: Cindy Barreto
OBJETIVOS
2.1 Objetivos Conceituais
ü Compreender o mecanismo da Pleiotropia;
ü Conhecer diferentes tipos de interações ecológicas existentes na natureza;
ü Comparar o mecanismo da Pleiotropia com os demais estudados;
ü Relacionar as características gênicas com os fenótipos que manifestam.
2.2 Objetivos Procedimentais
ü Demonstrar figuras, modelos didáticos e estruturas;
ü Discutir sobre os temas propostos em sala de aula.
2.3 Objetivos Atitudinais
ü Despertar o censo crítico, a independência, a curiosidade e a consciência ambiental do aluno;
ü Assimilar o conteúdo de forma que seja um aprendizado significativo para vida;
ü Ser cooperativo.
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Um relatório de aula prática pode ser proposto pelo professor como forma de avaliação para os alunos.
EXEMPLO-APOIO
(LOPES, 2005): Sabemos que existem as duas variedades de cebola: a branca e a avermelhada. A avermelhada é resistente ao ataque de um determinado fungo parasita, enquanto que a branca não é. Estudos mostraram que um único gene recessivo era, em condição homozigótica, o responsável pela manifestação desses dois caracteres: cor vermelha e produção de substâncias que impedem a fixação do fungo parasita, configurando um caso de pleiotropia.
Materiais Mínimos Necessários (a quantidade pode variar a critério do professor)
ü 01 Cebola Branca contaminada pelo fungo Colletotrichum circinans (a doença forma pequenas manchas verde-escuras a pretas nas camadas mais externas);
ü 01 Cebola Branca sadia
ü 01 Cebola Avermelhada
ü 01 Lâmina para corte das cebolas
ü 01 Vasilha de fundo branco
Procedimentos Práticos
O professor demonstra a diferença na coloração das cebolas, enfatizando que o mecanismo de Pleiotropia é o responsável pela diferença morfológica. Para isso, se utilizará da cebola branca sadia e da cebola avermelhada. Em seguida, explicará sobre a resistência da cebola avermelhada ao ataque do fungo. Para isso, se utilizará da cebola branca contaminada e da cebola avermelhada. Com o auxílio de uma lâmina para corte, o professor pode destacar as camadas das cebolas, mostrando que a doença ocorre nas camadas superficiais da branca e que não ocorre em camada alguma na avermelhada.
A vasilha de fundo branco servirá para uma melhor visualização dos alunos. O professor pode destacar ainda, a importância das interações ecológicas, o mecanismo de seleção natural e a manutenção do número de espécies e de indivíduos por espécie na mesma aula.