Plano de Aula Interativa: Pleiotropia

PLANO DE AULA PRÁTICA: PLEIOTROPIA

Por: Cindy Barreto

OBJETIVOS

2.1 Objetivos Conceituais

ü  Compreender o mecanismo da Pleiotropia;

ü  Conhecer diferentes tipos de interações ecológicas existentes na natureza;

ü  Comparar o mecanismo da Pleiotropia com os demais estudados;

ü  Relacionar as características gênicas com os fenótipos que manifestam.

2.2 Objetivos Procedimentais

ü  Demonstrar figuras, modelos didáticos e estruturas;

ü  Discutir sobre os temas propostos em sala de aula.

2.3 Objetivos Atitudinais

ü  Despertar o censo crítico, a independência, a curiosidade e a consciência ambiental do aluno;

ü  Assimilar o conteúdo de forma que seja um aprendizado significativo para vida;

ü  Ser cooperativo.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Um relatório de aula prática pode ser proposto pelo professor como forma de avaliação para os alunos.

EXEMPLO-APOIO

(LOPES, 2005): Sabemos que existem as duas variedades de cebola: a branca e a avermelhada. A avermelhada é resistente ao ataque de um determinado fungo parasita, enquanto que a branca não é. Estudos mostraram que um único gene recessivo era, em condição homozigótica, o responsável pela manifestação desses dois caracteres: cor vermelha e produção de substâncias que impedem a fixação do fungo parasita, configurando um caso de pleiotropia.

Materiais Mínimos Necessários (a quantidade pode variar a critério do professor)

ü  01 Cebola Branca contaminada pelo fungo Colletotrichum circinans (a doença forma pequenas manchas verde-escuras a pretas nas camadas mais externas);

ü  01 Cebola Branca sadia

ü  01 Cebola Avermelhada

ü  01 Lâmina para corte das cebolas

ü  01 Vasilha de fundo branco

Procedimentos Práticos

O professor demonstra a diferença na coloração das cebolas, enfatizando que o mecanismo de Pleiotropia é o responsável pela diferença morfológica. Para isso, se utilizará da cebola branca sadia e da cebola avermelhada. Em seguida, explicará sobre a resistência da cebola avermelhada ao ataque do fungo. Para isso, se utilizará da cebola branca contaminada e da cebola avermelhada. Com o auxílio de uma lâmina para corte, o professor pode destacar as camadas das cebolas, mostrando que a doença ocorre nas camadas superficiais da branca e que não ocorre em camada alguma na avermelhada.

A vasilha de fundo branco servirá para uma melhor visualização dos alunos. O professor pode destacar ainda, a importância das interações ecológicas, o mecanismo de seleção natural e a manutenção do número de espécies e de indivíduos por espécie na mesma aula.